学习困难仅仅是因为“笨”？
孩子是否因认字、记字困难？
或者学习拼写困难而苦恼？
是否这两个“障碍”在作怪？
阅读障碍与书写障碍想必大家都听说过，但它究竟如何影响孩子的，想必大家却很陌生。阅读障碍受某些复杂的因素影响，部分儿童虽然拥有正常的智力、情感，但在阅读方面会出现特殊学习困难的状态，他们的阅读水平常常落后于相当年龄和智力的儿童。而书写障碍是指学龄儿童在书写可辨上存在严重缺陷现象，包括拼写和写作方面。研究显示，患读写障碍的儿童人数约占学童的10％。而这10％当中，有4％是严重的读写障碍。家长可通过观察儿童读写的表现来初步判断他是否存在这方面的障碍。
阅读障碍儿童相关临床表现：
1.认字与记字困难重重，刚学过的字就忘记
2.听写成绩差；朗读时增字与减字，不按字阅读而随意按照自己想法读
3.错别字连篇，写字多或少一笔
4.阅读速度慢;逐字阅读或以手指协助。
5.读作文可以但写作文过于简单，内容枯燥.
6.经常混淆形近字，如“视”与“祝”
7.颠倒汉字的偏旁部首
8.爱做数字计算题，不爱阅读和学习语文。
书写障碍儿童相关临床表现：
主要分为动作型书写障碍、阅读型书写障碍、空间型书写障碍。
1.动作型书写障碍：身体姿势与握笔方法不正确，手指生硬、不自然，手指握笔过高、用力过重、运笔不自然，字迹潦草。
2.阅读性书写障碍：表现为阅读、写作、拼字、书写等语言处理上有困难。如同音异字，例如“互相”写成“互香”，镜反字、左右颠倒、部首错置，如“部”和“陪”。
3.空间型书写障碍：由于视空间和知觉缺陷导致的书写障碍。表现为字的空间结构异常、笔顺异常，对于某些不规则的字机械地按照某一规则来写。
阅读障碍与书写障碍是儿童特定性学习障碍之一，成因和临床表现复杂，需要全面评估后找出关键问题。若家长发现有如上问题特点的孩子，需及时的到临床进行就诊评估。在医生和康复治疗师帮助下，分阶段、有重点、有计划地进行康复治疗和疗效评估，帮助儿童克服障碍、提高学习效率、促进学业发展和身心健康。
文字|儿早中心 邵伊杨