小学生科创比赛获奖作品被指“已达硕博水平”，如果拔苗助长就变味了
极目新闻评论员 徐汉雄
日前，第39届上海市青少年科技创新大赛获奖名单公示后，个别获奖作品受到质疑，例如，一获奖作品涉及“蒙特卡洛方法”，被指过于高深，4月18日，获奖小学生所在学校的知情人士向南都记者表示，获奖作品是在创意板块，“它只是个创意，学生有闪光点的想法，并不需要实际做出来什么成果”，上海市科学技术协会也回应，针对网络上的质疑声音，已有专人跟进核实。（据4月18日南方都市报官方账号）
小学生的科技创新作品引来争议（图源：极目新闻）
近日，该赛事部分获奖作品名单的截图在网上流传。有网友对其中个别获奖作品表达了疑问，认为按照名单所示，一些中小学生的知识结构和创造成果已经达到硕博水平。甚至有博主称，大赛一等奖获奖项目“蒙特卡洛方法”是自己当年考博的专业题。据悉，蒙特卡洛法也称统计模拟法，是把概率现象作为研究对象的数值模拟方法，该法为表明其随机抽样的本质而命名。
小学生的数学基础再好，估计也不会进入到统计概率这个层次，更不会涉及“蒙特卡洛方法”这类硕博层次的知识结构。据知情人士介绍，只是用了这个原理，觉得对校门口车辆管理有用，据此进行设想，写成五六百字的文章去参加评比，并不需要实际做出来什么成果。也就是说，小学生只要知其然就行，不用“知其所以然”。
小学生的科技创新作品引来争议（图源：极目新闻）
为什么要用一个自己似懂非懂的概念？该知情人士回应称，“有些东西听上去很高深，但其原理、基本规则其实并不难。只是现在参加比赛，你写的题目太直白，评审专家可能会觉得层次比较低一些。因此很多题目约定俗成套上去高大上的名词，仔细看内容是符合学生的特点和水平的。”
这个说法道出了问题的所在，由于评审专家喜欢那些“高大上”的名词，参赛作品只有投其所好，要不然，就会因显得直白而不入法眼。中小学生的作品应该体现中小学生的特点，重在启发中小学生对事物的兴趣、爱好，形成观察、记录、思考的习惯，而不是以成年人的视角与标准去要求，这本身就违背客观规律。如果投评审专家所好，故弄玄虚，这是为了获奖而获奖，这样的作品又有什么意义。
部分作品引来争议（图源：南方都市报）
有网友怀疑这类作品背后有大人的因素在其中，只因为小学生的作品呈现成人化的特点，显得过于专业，违背了常理与常情，事出反常就必有蹊跷。
2020年7月，一项名为《C10orf67在结直肠癌发生发展中的功能与机制研究》的获奖作品，完成人竟然是一名小学六年级学生，引来网友质疑。该项目先后获得云南省青少年科技创新大赛暨机器人竞赛科技创新成果一等奖、全国青少年科技创新大赛三等奖。该作品后来被取消了一等奖。通报称，经复审，专家组认定，项目研究报告的专业程度超出了作者认知水平和写作能力，项目研究报告不可能由作者本人独立撰写。
小学生的参赛作品中，涉及的知识结构达到硕博水平，引来质疑并不奇怪。虽然知情人表示，被质疑的一等奖作品“在整个过程中，点子想法肯定是出自学生，家长和老师起到的只是辅导及帮助提高完善的作用”。网友仍对此表示怀疑。
18日上午，上海市科学技术协会工作人员告诉南都记者，对于近期网络上的质疑声音，已有专人处理，去跟进核实情况，目前尚无调查结果。
不管最终结论为何，青少年科技作品不应太离谱，即便是由作者独立完成，也没必要去急功近利或拔苗助长。
根据全国青少年科技创新大赛章程（2021年修订），大赛的宗旨是激发广大青少年的科学兴趣和想象力，培养他们的科学思维、创新精神和实践能力；弘扬科学精神，培养青少年求真务实、勇于创新的思想品格。如果参赛作品“不可能由本人独立完成”，那还谈什么“求真务实”的科学精神？如果从小就带给孩子投机取巧的功利因素，又哪能培养出真正的科技后备人才？
（来源：极目新闻）