如何变得更有生命力：赫尔曼-黑塞论奇迹与教育的正确目标
让生活充满活力的是我们的能力，我们的意愿，在这个世界上穿行，对现实充满好奇。
奇迹最奇妙的地方在于，它不分规模、等级和类别，它可以在天竺葵或银河系中找到，可以在小溪的潺潺声中找到，也可以在哥德堡变奏曲中找到。
奇迹的永恒守护神沃尔特-惠特曼写道："一片草叶不亚于星辰的旅程作品"。
毕竟，惊奇是我们在寻找时所寻找的东西，也是学会如何寻找的最丰富的回报。
创造性生活、充实生活的目标就是挖掘 "沉没的奇迹日出"。孩子们在惊奇中仰望星空，是目的也是终点。
父母能给予孩子的最大礼物就是 "一种无坚不摧的惊奇感，这种惊奇感将贯穿孩子的一生，是一种永不过时的治愈，可以抵御晚年的无聊和失意，抵御对人为事物毫无结果的专注，抵御与我们力量源泉的疏远"。
歌德知道这一点，他感叹道： "我在这里，我可以惊奇！"
黑塞以歌德的不朽名句为蓝本，写道：惊奇是它的起点，虽然惊奇也是它的终点，但这并不是一条徒劳的道路。
无论是欣赏一片苔藓、一颗水晶、一朵鲜花、一只金甲虫，还是欣赏满天的云彩、一片宁静而浩瀚的大海，或是欣赏一只蝴蝶的翅膀，欣赏它晶莹剔透的肋骨、轮廓、边缘鲜艳的边框、各种文字和装饰性的标记。
以及无限的、甜美的、令人愉悦的色彩过渡和色调，每当我体验到大自然的一部分，无论是用眼睛还是其他五官，每当我感到被吸引、 那一刻，我忘记了贪婪、盲目的人类需求世界，而不是思考或发号施令，不是获取或利用，不是战斗或组织，那一刻我所做的就是 "惊叹"。
就像歌德一样，这种惊叹不仅让我与歌德、其他诗人和圣贤建立了兄弟情谊，也让我成为我所看到，和体验到的生命世界中，那些奇妙事物的兄弟，因为当我徜徉在惊奇的道路上时，我短暂地摆脱了分离的世界，进入了统一的世界。
虽然我们生来就对惊奇有着清醒的认识，但我们的文化条件和灌输，也就是我们所说的教育，却常常让我们远离惊奇。
黑塞感叹道，一个世纪前，科学家们才开始研究，令人着迷的活力心理学和生理学，一个世纪前，我们所谓的文科教育，已经变成了心灵的工厂化耕作。
我们的大学未能引导我们，走上通往智慧的最便捷的道路，它们没有教给我们敬畏之心，而是教给我们相反的东西。
计算和测量胜过喜悦，清醒胜过陶醉，对分散的个体部分的刻板坚持，胜过对统一和整体的亲近。
这些学校毕竟不是智慧的学校，而是知识的学校，尽管它们想当然地认为自己无法传授知识，体验的能力、被感动的能力、歌德式的惊奇感。
与尼采一起探讨教育的真正价值，探讨我们对惊奇的精神责任，然后重温黑塞关于内心声音的智慧、孤独和做自己的勇气，以及他在一棵树上发现生命意义的那一天。