随着互联网的普及和发展，未成年人在日常生活中越来越多地接触到网络。网络为他们提供了丰富的信息资源和交流平台，但同时也带来了一些潜在的风险和挑战。

未成年人网络素养，包括网络安全意识、文明素养、行为习惯和防护技能等。基于认知行为理论，网络素养是人们对网络世界的信息、事件和情境的认知和行为能力，具体包括信息分析评价能力、印象管理能力、道德认知和行动能力、情感体验和审美能力等。

全面提高网络素养，必须坚持学校、家庭和社会育人的同向而行、同频共振，校内外联动构建网络素养教育生态体系。

家庭教育对未成年人网络素养影响巨大，家长作为未成年人的监护人，也需要提高自身网络素养水平，如管理自己使用网络的时间、增强对网络信息的分析鉴别能力等，为未成年人做出良好示范。更重要的是，父母应该经常和孩子探讨网络生活，在这个过程中教孩子辨别网络信息、保护网络隐私等。

学校应广泛开展青少年网络素养教育，开展防电信网络诈骗、防网络暴力等自护教育专项活动，持续开展全国青少年学法用法网上知识竞赛，深化青年网络文明志愿行动主题活动。未成年人要安全、文明、健康地使用互联网，加强自我管理尤其是注意力管理是核心，需要分年龄段编制未成年人网络使用指导手册和干预技术，循序渐进地帮助他们提升网络素养。

对家庭教育的社会支持必不可少。为家长和孩子的沟通提供辅导和帮助，协助家长和孩子沟通。在这些机构或学校提供的服务中，家长和孩子因为上网问题而发生的争执矛盾不在少数，网络素养成了这些服务中必然涉及的议题。此类社会公共服务，既能帮助家庭开展网络素养教育，也切实将网络素养体系延展开来，在更大的社会体系中提升未成年人的网络素养。

提高未成年人的网络素养是他们畅游网海的“通行证”，成长于互联网环境下的未成年人，需要构建自己的价值体系和文化体系，以参与到社会发展中。更开放的、有建设性的网络素养培育，也应融入到未成年人的个人发展中，帮助他们理解当今的文化与社会，使其成为中国式现代化建设的未来力量。（方伶飞）