原标题：瞬息万变的新时代，老师该如何自处？

又到了年尾，每当此时，总会有无尽的小结、不舍、感慨、展望。

回望这三十年的教学生涯，一切仿佛那么遥不可及，却又是那么真切实在。经过了播种与收获、遗憾与惋惜、兴奋与失败等种种历程，尝尽了酸甜苦辣咸种种滋味，始终萦绕在心头、无法割舍的是那份纯真的师生情谊。

孩子是祖国的花朵和希望，他们的一举一动无时无刻不牵动着老师和家长的心。

在以前教育还不是很受重视的年代，老师和学生、家长间的关系很单纯。

家长把孩子交到老师手上，就是希望老师能严格管教，不听话随你打骂，学生对老师基本是又敬又怕，那时候做老师也很简单，只要勤奋努力、高要求严管理就行。

但是随着时代的进步，“教育”这个话题变得越来越热门，相关的事情变得越来越复杂，特别是孩子的接触面越来越广、自主意识越来越强以后，“怎样做老师？”似乎也变得充满了争议。

老师（特别是班主任）似乎每天都要小心翼翼如履薄冰，因为稍不注意可能就会面临职业生涯的完结。

且不说那名目繁多的备课、听课、评课、公开课；五花八门的材料、表格、报表要汇总上交；各式各样的班级年级、学校教研室的会议和调查；甚至乡镇、社区、街道的卫生打扫、人口普查、医疗保险、红领巾、党团等课外培训和竞赛活动等，无一不压在班主任肩上，光是学生的纪律和安全问题就足够让人提心吊胆、胆战心惊。

不过好在有聪明伶俐、配合默契的孩子们。责人不如驱己、管教不如放手。换个角度，以孩子为师，也许是另辟蹊径、会有意想不到的收获呢。

01

O N E

话说工作不久的年轻老师最怵的是什么？那就是碰到一帮不知天高地厚的熊孩子，在你的课堂上肆无忌惮地嬉闹打斗、扮鬼脸、恶作剧等等，体会过个中滋味的老师都知道，没有一颗强大的心脏真是受不了。

记得初出茅庐的我，血气方刚、争强好胜，刚一出道，却被一帮半大不小的初中生气得经常哭鼻子。更可恨的是，他们还会偷偷趴在老师宿舍门口听墙角，然后到处添油加醋地渲染。

这可把素来就心高气傲的我搞得狼狈不堪，暗暗发誓非和学生斗个输赢。

因为那时在农村，这种上不了台面的小事告家长，只会让家长觉得我太嫩。所以我就虚心向有经验的老教师请教。有些老师说，这帮熊孩子“三天不打上房揭瓦”，对他们就要以暴制暴，打得他们服服帖帖才会怕你，但也有老师表示反对，说我一个小姑娘柔柔弱弱的也没什么力气，可能还会被学生揍（据说有些顽劣的学生还和体育老师对打过）。

因为那时“体罚”不算违法，而且立竿见影，我们学校当时的教导主任鄢老师，靠的就是这一招，学生都很怕他。于是我也有样学样，对那些特别调皮捣蛋、屡教不改的孩子开始体罚。

一开始收效显著，但时间长了，学生就有了怨恨情绪，反而在我的课堂上更加变本加厉地为所欲为。我不得不开始反思自己，原来以暴制暴在农村学校也不可取。

后来有一件事更触动了我，一天晚自习结束，有几个胆大的学生路过鄢老师宿舍，就用石头砸碎了鄢老师家的玻璃，这让很多老师都震惊不已，更给了我这种新手老师一个下马威。

于是我决定另想他法。我开始找学生谈心，从正面侧面不同角度去了解学生；向那些管教有方的班主任请教，抽空听他们的课，看他们怎么管理课堂，怎么和学生谈话交流等等。

渐渐地，我的课堂也慢慢开始走上正轨，我也颇有点沾沾自喜，心想努力总算没有白费。

02

T W O

但是有一天下午上英语课时却出了意外。九月份的天气还是很热的，尤其是下午更加燥热，我在讲评刚考过的英语试卷，大多数学生包括我自己都很烦躁，特别是我还急着赶进度，想用一堂课的时间把试卷讲完。

我边讲试卷，边用眼睛的余光扫视着全班学生，看看有没有打瞌睡或偷懒开小差、讲话做小动作的。正当我在黑板上写好字、转身要继续讲评时，突然我发现有个男生，平时成绩也算不错的，他坐在第四大组的倒数第二排靠近过道处，他正嬉皮笑脸地拿着笔戳同桌的腰部，同桌经不起逗，也拿起笔戳他，两人斗得完全“忘我”了。

其他学生有的在埋头抄写，有的刚好抬头看到这一幕，偷偷笑了，我静静地看着他们，想等他们自己停下来。然而他俩却浑然不觉，等我停顿好几秒以后，他们才惊觉，也许是为了赶走这慵懒沉闷的气氛，他们居然若无其事地冲我嘿嘿一笑。

这一下可把我惹恼了，我怒不可遏地抬起手就要打下去，却被坐在过道边的男生轻轻拦住了，他还站了起来。

是啊，这也不是什么大不了的事情，何必动手呢？我心里暗暗后悔，同时有点防备似地往后退了半步，难道他站起来要打还我？

其他同学看着我阴晴不定的脸色，又看着站起来比我高半个个头的男生，抱着看热闹的心态静观其变，教室里顿时安静极了。

我虚张声势地吼道：“你破坏课堂纪律，浪费了全班同学的时间，站起来还想干什么？”可就在这时戏剧性的一幕发生了：那个站起来的男生不疾不徐地说：“老师，对不起！”

这句话犹如三月里的小雨，滋润着我的心田，心里的怒火一瞬间便被熄灭，空气里弥漫着的那股剑拔弩张的火药味仿佛也被冲走了。

事后，我每每回想起来都会汗颜不已，心里不由得佩服这位学生的沉稳笃定、急中生智。而作为成年人和老师的我，遇事却容易暴跳如雷，做法简单粗暴，与学生形成了鲜明的对比。他教会了我要沉着冷静、从容应对。

03

T H R E E

还有一次午休时间，午休我一般都安排班干部轮流管纪律的，这样既锻炼了班干部的管理能力，又能让班主任有时间稍微休息一下，除非班干部解决不了的事情才会来找我。

我正在美美地睡觉，突然听到了“砰砰砰”的剧烈敲门声。我们老师寝室就在教学楼边上，所以还能隐约听到教室里的喧闹声。

我一下子睡意全无，马上披衣起身，朝教室冲去。原来是两个男生在打架，旁边有人在劝架，但也有不少人在起哄，一个女孩扯着嗓子喊道：“老师来了！”他们才停了下来。

我气势汹汹地对那个占了上风的高个子男生大吼：“站外边去！”却把另一个被打得鼻青脸肿的家伙叫过来问到底怎么回事。然后不分青红皂白、狠狠地罚了高个子男生，逼着他先道歉。

那个叫占立丰的大个子男孩显然很不服气，说我偏袒，要为自己辩解。我却不耐烦地打断他：“你一直就是我们班的麻烦制造者，你害得我们班被扣了多少分，哪哪都有你，还有什么好说的？”占立丰很不情愿地接受了我的处罚。

后来，等我冷静下来后，却有不少学生来向我反映事情的真相：原来是那个叫徐建兵的男孩扔垃圾时图省事，懒得多走两步，直接把垃圾像投篮一样对准垃圾桶扔了过去，却没想到命中率太低，没有扔进垃圾桶。

坐在最后一排的占立丰看不过去，叫徐建兵走过去，把散落在地上的垃圾捡起来。徐建兵却嫌他多管闲事，并辱骂占立丰，说他才是我们班的垃圾等等。占立丰骂不过他，就站起身来动手了。

我这才知道，自己又犯了一个错误：我在心中早就给占立丰贴了标签，觉得他是麻烦制造者，所以不管碰到什么事就想当然地认为是他的错。

后来我当着全班同学的面纠正了自己的错误，并向占立丰道歉。没曾想这一来，大家都敢和我讲真话了，以前学生间不少恩恩怨怨的官司得到了“平反”，其中也包括我以前错怪占立丰的事情。

占立丰的事让我醒悟，作为班主任，千万不能凭自己的主观臆断，带着成见随意给学生贴标签，“没有调查就没有发言权”，只有真正走进学生心里，才能了解学生的真实面貌。

04

F O U R

因为忙于教学、班主任工作、还有自家孩子和家务，我有很长一段时间疏懒了自己的专业。北京申奥成功后，全国各地掀起了英语热，那时我刚从农村调到市里不久，就接到了英语风采大赛的任务。

学校对这个比赛很重视，还专门派我们几个老师去市里承办大赛的单位进行突击培训，培训后再辅导学生参加比赛。几乎全市学校的相关英语老师都来参加培训了，有些学校的老师甚至还带上了自己的学生一起来听课。

在上课期间，我们经常被要求口语练习，说来惭愧，我的口语水平甚至还比不上那些重点学校的学生。

我总是习惯先把要讲的内容写出来，然后再背下来，才能在课堂上讲出来。但那些重点学校的学生却能够出口成章，就是因为他们平时有着严苛的口语听力训练，而这恰恰是我的短处，而且我已荒废了好几年的英语练习，根本比不过别人。

没办法，我只有抓紧一切时间奋起直追，并虚心向那些重点学校的学生请教，他们平时是如何训练听力和口语的，好在我的底子还在，经过几个月的魔鬼训练，终于慢慢赶上了大家。

这次的培训至今都让我记忆犹新，以学生为老师，反而更能让我知耻而后勇。之后我把从重点学校学生那里学到的口语训练方法，也应用到自己的课堂上了。

还有一次因为疫情的关系，学校要求老师在线上教学。我因为习惯了传统教学手段，对那些计算机多媒体运用得不是很熟练，平时我也懒得去钻研。

但疫情当前，我不得不硬着头皮天天琢磨那些电子设备，然后抓紧时间给学生录课，准备隔着冰冷的电脑给学生上课。

一天晚上，我发现自己本来已经录好的课不知为何却被格式化了，完了，一切努力都白费了，但第二天早上就要上课了呀，重新再录我又嫌太麻烦。

我心急火燎，翻开手机微信找救兵。但一时间联系不上计算机老师，抱着试试看的心态，我联系上了一个学生，据说他的计算机老师都很佩服他，说他很有这方面的天赋。通过视频，这名学生教我怎样一步步地恢复数据，我试过以后果然成功了。

此后，我更加相信“三人行必有我师”，闻道有先后、术业有专攻，孔子真不愧是圣人。以孩子为老师，不仅不可耻，反而更能鞭策我进步，从此我再也不固执地偏爱传统教学手段了。

因为在这个日趋智能化的社会，如果我还抱着二三十年前的教学手段不放，那不仅会被时代淘汰，更何谈带领我的学生拥抱未来？

05

F I V E

我们都知道“教学相长”这个词语，但真正能身体力行的人并不多，也许是因为放不下面子，也许是因为作为成人本身的傲慢。但其实，如果我们能放下身段，你会发现在学生身上能学到很多东西。

以孩子为老师，不仅能拉近老师和学生之间的距离，还能让学习成绩平平的孩子找到自己的长处，增加他们的自信，也能让老师看到更多孩子的闪光点，而不仅仅用成绩来把孩子分为“好生”和“差生”。

这样的良性循环也会促使师生关系越来越融洽、班级管理越来越顺畅，老师和学生之间互相成就，达到双赢的效果。

以孩子为老师，勇敢地追求自己的梦想，因为梦想，让我们平添了勇气和力量；以孩子为老师，拥有一双善于发现的眼睛，发现生活中的美，平凡的生活便增添了一份诗意盎然；以孩子为老师，专注投入每一个当下，一心完成手头的事情，我们便不会那么焦躁不安；以孩子为老师，保持真诚简单的心态，不浪费时间在复杂的人情世故上，再也不会因繁琐的小事而纠缠；以孩子为老师，你会发现自己越来越年轻，对生活充满了美好的憧憬和向往......

END

作者|如鸣珮环♬：“生活虐我千百遍、我待生活如初恋”的女斗士一枚。（库小七站长学员）