理想的课堂是什么样子的？如何构建？
理想的课堂是老师们期待的，也是学生们期待的。但是理想的课堂究竟是什么样子的，何以令老师和同学都期待呢？
老师上课需要理想的课堂。老师讲课，学生认真听课。没有一个老师偷懒，也没有一个学生打瞌睡、扔纸条、胡思乱想等。老师讲得起劲儿，学生们学得认真，还能形成师生良性互动，促进课堂传授知识的有效性。老师积极备课，不仅要备书本，而且还要备学生，知道要传授多少知识，也知道学生的接受程度是多少，要用什么办法让学生们都掌握知识。要是老师只备课本，不备学生，就会认为课堂是理想的课堂，而真正上课的时候会发现，课堂根本不理想。老师上面讲，学生下面讲。老师在黑板上写字，学生在下面做小动作。很多学生都出现注意力转移的现象，而且是不自觉的行为。也就是说，学生们上课注意力转移不是一天两天的事，而是长期养成了不好的习惯，才会在课堂上表现出来。当然，纠正学生不良习惯，不是一个老师能解决的问题，需要学校方面发力，更需要所有老师齐心协力，才能做到。
平时的课堂不是理想的课堂，老师和学生才会向往理想的课堂。要是整天都是理想的课堂，老师和学生就不会向往了。因为理想的课堂比较珍贵，比较稀少，才会成为老师和学生向往的课堂。老师想要构建理想的课堂，学校方面要支持，学生要遵守纪律，才能弄成。要是缺少其中一个因素，就不能构建这样的课堂。老师不认真，课堂就会出现问题，知识传授少，不到位，教法陈旧，缺乏创新，不利于学生接受，也就让课堂效率大大降低了。学校方面比较传统，不支持教改，对老师上课不督促，不检查，有着太多的随意性，也就让老师不认真了————课堂当然不是那么理想了。倘若学生们不遵守纪律，学习态度不认真，上课就不会老老实实接受知识，而是会说话、做小动作、递纸条、打扑克、睡觉等等，即便什么都不做，也会看着黑板或老师发呆，而不是在认真听课。
一般来说，学校纪律很严格，就会促进学生学习自觉，让学生专注于自己的学习成绩，而不是放任自流。一些重点中学的课堂一般比较理想，除了重点中学纪律严明之外，就是学生们的素质普遍较高，可以在上课的时候实现自觉，而不是放纵。一般中学的课堂并非那么理想，而是纪律不太好，有一些学生懈怠了，老师讲课也不是很起劲儿。老师和学生都期待理想的课堂，也希望能弄成理想的课堂。不过，囿于环境以及形势的限制，很多学校的课堂都不理想，甚至有的已经成为看孩子的课堂，而不是学习知识的课堂。
理想的课堂上老师没压力，学生也没压力，师生共同学习，共同探索。曾经有大学老师说过：“我的课你可以不来，但是，来了就不准打瞌睡，不准说话。如果要打瞌睡，回寝室去好好睡，我保证不记考勤。”有的老师讲究书本的知识不讲，学生都识字，自己就会看；考试的知识不讲，学生有考试压力，自己就会学；学生们都知道的东西也不讲，只讲学生们不知道的东西，也就让学生们感觉新鲜了。当然，这样的教学方法放到大学是可以的，要是放到中小学，就会出问题。因为中小学生缺乏自律，需要纪律约束，也需要老师们时时提醒。中小学老师要讲书本知识，还要讲考试需要的知识，不然就会被认为不务正业。而课堂讲述这些知识比较枯燥，不是学生们愿意听的。喜欢用新教法的老师少之又少，大多只是用幻灯片演示课件，照本宣科，却不会激发每一个学生的学习积极性，不会带动他们的学习动力，也就只能就事论事，传授死知识了。学生听到这样的知识，不是很喜欢，而且没有通过感兴趣的方式接受，当然记忆力不牢固了。
理想的课堂需要有好的教法。每个老师的知识水平不是很低，不会出现太多知识逻辑错误，但就是教法更新太慢，甚至不会和学生沟通。学生对学习不感兴趣，长此以往，就会影响成绩。当然，纪律不行也会导致构建理想课堂的失败。老师和学生都遵守纪律，恪守职责，才能做好。当然，理想的课堂构建并不是很难，难的是有一些规章制度无法执行。老师教育那些在课堂上调皮捣蛋的学生，会被学生或家长举报。于是，一些老师比较佛系，不喜欢教育学生，只管教书，不管育人，也就让教学流于形式了。课堂效率低下，是在所难免的。
理想的课堂有师生活动，有生生互动，还能共同探索新知识领地，合作学习，实现高效率运转。有时间观念，也有高效率，其实说白了还是纪律作保证，方法作指导，兴趣和积极性作动力，才能构建理想的课堂。