在我们的印象中，学校传统的全体教师会多以工作布置、信息传达为核心，形式单一，流程固化，氛围严肃，存在“被动听、被动记、被动落实”的问题，易导致教师参会积极性不高、获得感不强，难以充分发挥教师会凝聚思想、赋能成长、激发活力的作用。

为了破解这一痛点，安徽省合肥市少儿艺术学校以“破传统、增温度、提实效、强参与”为导向，对全体教师会进行系统重构与模式创新，推动教师从“被动参会”向“主动参与、主动共创、主动成长”转变，全面提升教师会的质量与教师职业幸福感。

艺术鉴赏会：以美润心，松弛开场。学校打破会议严肃刻板的固有模式，以艺术浸润为切入点，营造轻松舒缓的参会氛围。我们将会议前5分钟设置为固定艺术鉴赏时段，灵活开展经典音乐聆听、师生原创书画摄影展播、教师才艺展示、经典诗词诵读、非遗文化赏析等活动，鼓励教师自主报名担任“艺术领赏人”，分享艺术作品背后的故事与感悟，不设考核，不压任务，以艺术舒缓工作压力，让教师以温柔松弛的状态启幕，从源头消解抵触情绪，提升参会愉悦感。例如，学校站塘校区音乐组以古筝弹奏配乐朗诵，营造视听交融的意境之美；第三小学则从《五音疗疾》切入，探索传统音律与身心调养的融合，为教师打开一扇舒缓压力、滋养心灵的东方美学之窗。

先进激励会：微光致敬，走心颁奖。学校摒弃程式化、仪式化的表彰形式，设置有温度、有故事、有感染力的榜样激励环节。我们提前挖掘近期优秀教师、后勤先锋的育人故事与工作事迹，通过短视频、同事口述、学生寄语等形式立体呈现，还创新开展“微光颁奖礼”，邀请学生、家长和教师代表为先进教师现场颁奖，配套定制书签、手写祝福卡等暖心奖品，让优秀被看见、被尊重、被学习，强化身边榜样的引领作用。例如，当涂路校区隆重表彰在部级精品课例、省市区级艺术节中获得佳绩的团队与个人，树立专业标杆。

读书分享会：书香聚力，思想共鸣。学校搭建教师阅读交流与专业成长平台，建立“每月一书、一人分享、全员共鸣”长效机制，由学科组、年级组轮流推荐教育理论、人文素养、职业成长等图书，分享教师结合教学实践与生活感悟交流心得、传递观点。会议同步设置“书香便签”互动环节，与会教师即时书写感悟，读书分享从任务式发言转变为沉浸式交流，以书香赋能教师专业素养提升。例如，当涂路校区美术组教师分享《中国人的智慧》与小学美术教学的碰撞，从传统智慧中汲取课堂创新的灵感；站塘校区则以“读书二三事”为题，鼓励教师畅谈阅读乐趣，在轻松的交流中凝聚育人共识。

校园故事会：情暖校园，凝聚人心。该环节以真实育人故事为纽带，唤醒教育初心，凝聚团队合力。围绕育人故事、师生温情、同事互助等主题，鼓励教师讲述身边人、身边事，聚焦教育教学中的点滴努力、暖心瞬间与成长感动。故事分享不设门槛、不重辞藻，以朴素语言传递教育温度，让教师从会议旁观者转变为故事讲述者与情感共鸣者，强化职业认同感与团队归属感。例如，当涂路校区温情分享班主任在多重角色间的智慧平衡与爱的坚守；站塘校区则讲述教师如何将“秋日落叶”化为融合自然与品德的“特别教科书”。

智慧思享会：集思广益，主动破题。学校还通过智慧分享改变单向传达模式，构建双向研讨、智慧共创的议事机制。每次会议由管理干部牵头领题，聚焦课堂效率、家校沟通、习惯培养、安全管理等1—2个核心议题展开头脑风暴，鼓励教师畅所欲言，分享实操妙招。学校梳理汇总教师提出的“金点子”，会后跟进转化为可落地的具体举措，全程以解决实际问题为导向，不批评、不定性，切实让教师成为学校治理的参与者和主人翁。例如，当涂路校区围绕“打造有灵魂的办公室”，共同交流如何推动办公室文化从“上墙”到“入心”，实现“知行合一”；站塘校区则从电影《哪吒之魔童闹海》中哪吒的角色成长切入，探讨情感陪伴与包容引导的教育智慧。

工作布置会：精简高效，落地有声。当然，学校继续保留了工作布置环节，但强调“清单化、可视化、责任化”，分管负责人提前将工作任务浓缩为一页纸清单，明确时间节点、责任分工、完成标准，重点工作配套简易流程图，口头布置严控时长，精简冗余表述。会场设置现场答疑环节，即时回应教师疑问，解决落实难题，实现会议简短高效、重点清晰、执行有力，推动各项工作主动落地、高效推进。

就这样，我们集团通过对六大沉浸式环节的创新重构，严格把控各环节时长，让全体教师会逐渐告别沉闷、冗长、低效的传统模式，转型为集艺术浸润、榜样引领、书香赋能、情感共鸣、智慧碰撞、高效落地于一体的综合性成长平台，深受教师欢迎。

（作者系安徽省合肥市少儿艺术学校教育集团总校长）

《中国教师报》2026年04月08日第6版

作者：崔世峰