来源 |《教育家》2026年4月第1期 原标题《好校长，是让教师安心教书的人》

作者 | 仇保民 陕西省咸阳市永寿县马坊镇宋家小学

站在讲台上久了，渐渐悟出一个道理：评判一所学校的好坏，不是分数说了就算，关键要看老师们愿不愿意为上好一堂课反复打磨，愿不愿意为了学生的发展倾尽心力、共商对策。而这份发自内心的“愿意”，往往与校长息息相关。这些年，我见过几位校长，也听过许多校长的故事，心里慢慢有了一杆秤，愈发懂得，什么样的校长，才值得老师们同心同向、并肩前行。

好校长，看得见教学的“门道”

真正懂教学的校长，从不会只坐在办公室里“发号施令”。他会常常走进教室，不是拿着打分表挑剔指责，而是安安静静地坐在后排，认真听完一整节课。评课时，他能说清课堂的设计逻辑，点出哪里激活了学生思维，哪里还能再往前推进一步。

曾听一位老校长评课。一位年轻教师讲授《慈母情深》一课时，设计了不少热闹环节：播放感恩视频、小组讨论母亲形象、角色扮演买书场景……整堂课热热闹闹。老校长听完只问了一句：“这节课里，学生有多少时间是在和文字交流？”这句话让这位年轻教师沉思了许久。后来他删繁就简，去掉花哨形式，留出足够的时间让学生沉下心朗读课文。当读到“背直起来了，我的母亲……”时，教室里一片安静，有学生红了眼眶。

好校长的专业，从不是炫耀学识，而是在关键处点醒教师，帮其看到教学盲区。也正因为懂教学，他的每一句话，才能说到教师的心坎上。

好校长，愿意把舞台让给教师

有些学校里，校长往往占据了更多的展示空间：大会小会多由校长主讲，对外宣传中也常能看到校长的身影，相比之下，教师的存在感则弱了些。真正的好校长，始终懂得把教师推到台前，让教师成为校园里的主角。

我认识一位校长，但凡有外出培训机会，他总是优先推给一线教师。他说：“我在学校随时可以学习，老师们出去开阔眼界，最终受益的是学生。”更让人动容的是他对待教师失误的态度。一位年轻教师公开课失利，躲在办公室落泪。他推门而入，递上一杯水轻声安慰：“我第一次上课比你还糟，连板书都写错了。课上砸了不可怕，怕的是不敢再上。”之后，他陪着这位教师反复磨课，最终让这堂课成为学校的精品示范课。有这样的校长在，教师能真切感受到自己被看见、被信任，也被托举。

图片由AI生成

好校长，心里装着教师的难处

教师这份职业，外人看着光鲜，身处其中才知满是琐碎与压力：家长的误解、学生的叛逆、职称的焦虑、生活的繁杂，件件都压得人喘不过气。好校长，能看见教师的这些不易。

有位教师孩子生病住院，请假一周。返校后，她看到办公桌上放着一束花，卡片上写着一句温暖的问候：“孩子好了吗？工作别急，慢慢来。”没有追问，没有催促，后来大家才知道，那段时间校长悄悄替她代了课，处理了班级杂事。还有一位临近退休的老教师，因身体原因想少带一个班，按规定课时不足会影响绩效。校长在行政会上力排众议：“这位老师坚守校园三十余载，如今身体吃不消，我们不能让她寒心。”最终学校特批减量，绩效照常发放。这样体谅教师难处的小事多了，教师的心便暖了。

好校长，有自己的“定力”

当下教育领域，各种教学模式与理念不断涌现，比如翻转课堂、项目式学习、大单元教学等。有些校长急于跟上步伐，未能结合学校实际，一年更换一个新要求、一个新方向，让一线教师在频繁的教学调整中身心俱疲。而好校长却心中有根，始终清晰把握学校的办学定位与发展方向。

一位在农村学校坚守二十年的校长，面对撤点并校的压力，硬是将一所百余人的小规模学校办出了特色。他不追崇“高大上”的课程，带领教师开发乡土教材：带学生认识田间庄稼，记录民间老手艺，用方言讲述家乡故事。有人说他“土气”，他却坚定地说：“农村孩子先要扎住根，根扎深了，走到哪里都能挺直腰杆。”这份定力，源于他对教育的深刻理解，更源于对学生的深沉热爱。

常有人说，好校长是一所学校的灵魂，此言不虚。但在教师眼中，好校长从不是高高在上的“灵魂人物”，而是那个能让你安心教书、踏实育人的人。