“父母工作的地方是什么样的？热不热？吵不吵？有没有特别的气味？”“一天站着或坐着工作大约多少小时？”“有没有加班？”

近日，湖北天门杭州华泰中学附属小学布置了一份名为《父母职业观察单》的作业，上述问题即出自该观察单。此事一经披露，迅速引发争议。

5月11日，华泰小学回应称，这是结合劳动节开展的社会实践活动，旨在引导学生了解父母的工作状态，培养感恩意识，并非搜集家长职业或家庭隐私信息。天门市教育局表示，已要求学校今后开展活动时充分考虑公众影响，严格规范相关安排。

图源：纵览新闻

劳动教育、感恩教育是中小学德育的重要内容。让孩子走近父母工作、体味生活辛劳，初衷无可厚非。然而，一份细致到温度、气味、噪音等的观察单，是否合理值得深思，其中警示意义更需深挖。

其一，信息采集范围是否远超正常观察需要？观察单不仅要求填写职业名称、工作困难、工作成就等信息，还细化到环境温度等具体细节。即便校方并无恶意，这种近乎“地毯式”的提问，也极易引发家长不安与反感。

其二，此份作业是否触碰教育公平敏感神经？2022年，教育部办公厅印发《关于进一步做好普通中小学招生入学工作的通知》，明确规定严禁采集学生家长职务和收入信息。其核心正是维护教育公平，避免因家庭背景差异产生隐性区分。小学生心理敏感，若教师在评优、互动中无意识地受到家庭信息影响，便可能违背教育公平原则。

其三，家校之间信息边界是否模糊？学校开展德育活动，应以学生成长为目的。一旦涉及家长职业、家庭条件等敏感内容，校方必须提前评估社会反响，并对活动目的、信息用途、隐私保护等作出充分说明。

问题的本质，不在于“是否开展”，而在于“如何开展”。感恩教育，完全可以采取更纯粹的形式。比如，开展家务劳动周等实践活动，侧重体会劳动的辛苦与价值，同样能达到教育目标。

教育活动不仅要有善意，更要有边界意识。 尊重家长隐私，捍卫教育公平，审慎对待每一条信息采集，应成为教育实践的基本底线。唯有如此，才能让教育真正润物无声，让孩子在健康、公平环境中懂得劳动可贵。

（黄河评论信箱：zghhpl@163.com）

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