1. 原因：提问方式机械封闭，缺乏思维深度

问题分析：教师提出的问题答案唯一，仅限于“Yes/No”或课本原文，互动没有信息差和交流感。

正确做法：提出开放式、需要个人观点或推理的问题（What/How/Why），让语言成为表达思想的工具。老师展示一张图片，问：“Look at this man. What do you think he does for a living? Why do you think so?”学生可能会回答“He is a businessman. Because he wears a suit.”答案多样，学生需要组织语言来论证自己的观点，实现了真实的交流。

2. 原因：反馈笼统模糊，缺乏激励性

问题分析：教师用“Good”、“OK”等万能词回应所有回答，学生无法感知自己的进步和独特性，逐渐失去参与互动的成就感。

正确做法：先肯定内容，再委婉纠正形式，或点出亮点。同样学生A说：“I go to park yesterday.”老师答：“Oh, you went to the park yesterday? That sounds fun! What did you do there?”学生感受到了被倾听，知道了具体哪里做得好、哪里需要改进，并且愿意再次开口。

3. 原因：情境创设缺失，脱离真实生活

问题分析：互动仅围绕孤立的单词和语法规则进行，没有将其置于有意义的、可感知的情境中，导致学习内容枯燥无用。

正确做法：创建一个学生感兴趣、能产生共鸣的情境，让学生在解决实际问题中运用语言。老师创设情境：“Imagine you win 10 million yuan in the lottery TOMORROW! Talk with your partner: What will you do?”学生会产生“If I win the lottery, I will travel around the world.”等充满个人色彩的句子。

4. 原因：互动模式单一，总是一对一

问题分析：课堂互动永远是“老师提问→个别学生回答→老师反馈”的单调循环，其他大部分学生成为“旁观者”，参与度极低。

正确做法：采用多样化的互动模式，增加学生之间的横向交流。学习关于“hobbies”的词汇和句型，老师指令：“Let's do a 'Find Someone Who' survey. You have 5 minutes to walk around and ask questions.”课堂变成一个“社交场”，每个学生都在同时进行多轮互动。

5. 原因：教师语言本身枯燥，缺乏感染力和“人味儿”

问题分析：教师的语音语调平淡，面无表情，或用词过于正式、书面化，无法吸引学生注意力。

正确做法：运用丰富的语音语调、夸张的肢体语言、简明的指令和有“人情味”的表达。挑战性和趣味性并存的指令能激发他们的参与欲。

来源：ASG2020