近日，教育部印发《关于进一步减轻中小学教师非教育教学负担若干措施的通知》，紧扣教师非教育教学负担的关键环节和突出问题，提出一系列针对性、操作性强的具体举措。期待这些举措得到最有力的落实，真正为广大教师减负，让校园成为更加纯粹教学净土。

既要做教书育人的师者，又要做巡河护林的“安全员”、创城迎检的“协管员”、数据填报的“统计员”——这是部分中小学教师的忙碌日常。种种非教育教学事务，不仅挤占了教师备课、教研、与学生互动的宝贵时间，更以“参与情况与评优评先挂钩”等方式，形成隐形强制，让他们难以拒绝。更有甚者，一些社会事务以“安全”“责任”等名义向学校转移，导致教师承担起本不属于教育范畴的无限责任，一旦有事，反而首当其冲。

实际上，为教师减负的步伐，多年来并未停下，但整体成效却始终不尽如人意。一些地方和部门对教师减负工作“口号响、落实虚”，以文件贯彻文件、以形式应对形式，导致“进校园”事项审批等关键机制推进迟缓。更值得警惕的是，过度依赖“留痕管理”和材料考核的教育评价导向，进一步助长了形式主义的蔓延。与此同时，因社会事务权责边界不清，学校作为行政体系末端，往往难以对各类摊派任务说“不”。办学自主权受限，也使校长依法治校步履维艰，难以从非教学事务中真正抽身。

而新近印发的《通知》，不仅亮出了为教师减负“动真碰硬”的决心，更致力于机制创新与量化管理，力求精准减负、长效减负。《通知》聚焦源头治理、精细管理与协同监管三大维度，提出一系列创新举措：建立发文前置审核机制，推行减负一致性评估，推动治理模式从事后纠偏转向事前预防；深化涉校事务“白名单”管理，严控总量、动态更新、强化备案审核；明确涉师事项正面清单、倡导性指引与禁止性规定，为教师减负工作划定清晰边界。

这些制度性安排，标志着教师减负正向制度化、规范化迈出关键一步，具有较强的现实针对性与可操作性。各地须明确认识到：严控外部干预、优化内部治理、强化监督问责，三者缺一不可，唯有协同发力，方能真正防止非教育教学负担“回潮”。

给教师减负，既是遵循教育规律的内在要求，更是办好人民满意教育的必由之路。在落实减负工作过程中，各级党委政府必须坚决杜绝形式主义，动真碰硬，真抓实干，拿出监督执纪的“真利器”，筑牢教育本真的“防护网”，实实在在推动教育教学“卸包袱”、立德树人“守初心”。（评论员陈潇雨 吴振东）