【发表说明】

本文是 上海进才实验中学杨蕾老师的《学习科学》课程心得，介绍了她在学习“知识可视化”一章时，对课程中所呈现的教学案例所产生的感慨。

以下为全文转发。

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作为初中化学老师，王老师课程中的水分子案例给我的触动很大。

在《学习科学》课程中，教学顺序是这样的：

先呈现水分子，但是不命名

让学生对照图像或模型，观察、猜测、互动，最后再进行命名。

而如果是我们一线老师讲课，顺序则是反过来的的：

• 先呈现分子的定义——以水分子为例，说明水分子是由氢原子和氧原子构成的——最后呈现可视化素材，帮助学生理解。

显然，还是先呈现素材——观察元素和其间的关系——进行命名——最后完整讲解，这种教学顺序更接近化学知识被发现的过程，也能更好地培养学生的科学思维。

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