【中职班主任问诊台】

这是中职班主任微信公众号后台一位老师的留言：学生想出去打工，我该如何劝说？

【老班有方】

理解中职生想提前进入社会打工的心情，这对班主任而言既是挑战，也是教育的契机。要有效引导，关键在于理解学生、换位思考、提供更优方案。以下是一些建议，希望能帮助您更温和、更有效地与学生沟通：

第一步：先倾听，而非急于说服

创造安全的谈话氛围：以关心的姿态，私下找学生聊聊。可以说：“最近好像有些新想法，愿意和老师聊聊吗？” 而非直接批评或否定。

了解真实动因：耐心倾听，了解他/她想打工的具体原因。常见原因包括：

经济压力：想为家庭分担，或渴望经济独立。

学业受挫：对学习信心不足，或觉得课程枯燥无用。

同龄人影响：看到朋友或同学打工，心生羡慕。

对未来的迷茫：不清楚学习的目的，想“早点接触社会”。

第二步：基于理解，进行“三步走”引导

在理解原因后，可以针对性地沟通：

1. 共情与肯定（建立信任）

• “想为家里分担/靠自己挣钱，说明你很有责任感和独立意识，老师很欣赏这一点。”
• “想早点接触社会、锻炼自己，这个想法本身是积极向上的。”

2. 帮助分析利弊（放眼长远）

• 探讨“短期打工”的局限：用具体例子探讨，没有技能和学历，可能只能从事重复性、替代性强、发展空间有限的工作，辛苦且收入不稳定。可以问问：“你希望十年后的自己，在过什么样的生活？”
• 对比“技能深造”的优势：
• 提升价值：完成学业、考取职业资格证书，等于给自己的未来“投资”。有技术、有学历，起点更高，选择更多，未来薪资增长空间更大。
• 机会更多：许多优质企业招聘技术岗位，最低要求就是中职毕业并持有相关技能证书。正规的实习和校招机会，是单纯打工接触不到的。
• 规避风险：未成年人或学生身份打工，容易遇到权益保障不足、安全风险等问题。而通过学校安排的实习，则更有保障。

3. 共同寻找替代方案（解决问题）

这是最关键的一步，提供“第三条路”：

• 针对经济压力：是否可以协助了解国家助学金、奖学金、校内勤工俭学岗位（兼顾学习与收入）？是否可以与家长沟通，共同寻求解决办法？
• 针对学业受挫：是否可以在学习上提供具体帮助，联系科任老师辅导，或帮助他/她发现学习中的兴趣点和成就感？
• 针对渴望实践：承诺并落实为他/她争取与专业相关的、有意义的实习实践机会。例如：“我们可以一起关注，下学期学校有XX企业的参观/实训项目，我推荐你去。” 这能将“打工赚钱”的欲望，转化为“为未来职业铺路”的行动。
• 规划未来路径：一起查阅优秀学长学姐的发展案例，了解“中级工→高级工→技师”的成长路径，或“职教高考”继续深造的通道。让他看到，坚持完学业，未来有更广阔的舞台。

班主任可以用的具体策略

1. 主题班会引导：组织一次关于“职业规划”或“技能价值”的主题班会，邀请优秀毕业生（最好是经历过类似选择的）分享经历，用同龄人的故事影响学生。
2. 家校协同：与家长深入沟通，了解家庭实际情况，形成合力。引导家长理解“教育投资”的长远意义，避免短视。
3. 个性化关怀：对这个学生给予更多关注。有时学生想逃离学校，可能是因为在这里缺乏归属感和成就感。一次表扬、一次委以重任（如担任技能小组组长），都可能改变他的想法。

沟通中需要注意的要点

• 避免说教：用“探讨”代替“训导”，用“分享信息”代替“下达命令”。
• 尊重选择：在充分告知利弊后，如果学生家庭确实有巨大困难或本人有强烈意愿，也应表示尊重。可以建议其选择“工学交替”等更灵活的方式，并提醒其保护好自身权益，并告知学校保留学籍等相关政策，为他将来想回来继续学业留一扇门。
• 保持联系：即使学生暂时选择了打工，班主任也可以表示关心，分享一些行业技能提升的资讯，让他感受到持续的关怀。

教育的本质是唤醒与引导，而非简单的阻拦。 当中职生看到一条比“立即打工”更有希望、更值得期待的道路时，他们自然会做出更有利于长远发展的选择。班主任此刻的角色，正是那个点亮远方灯塔，并陪伴他走过眼前迷茫的引路人。

祝您沟通顺利，能够帮助学生做出更适合长远发展的选择。