文/羊城晚报记者 王倩 孙唯 何宁 蒋隽 郭子扬

广东，这片连续36年经济总量位居全国第一的热土，正面临着从“人口红利”向“人才红利”的历史性转变。在“十四五”收官与“十五五”开局的交汇点上，一场深刻而系统的人才培养体系变革在南粤大地全面展开。这并非简单的规模扩张，而是一场以培育长期发展动能为目标，贯通公平、创新、适配与远见的战略性重塑。

教育公平：为现代化筑牢最广泛的社会与人力基石

广东现代化建设的长期性，首先建立在社会的稳定与凝聚之上。作为解决全国近四分之一随迁子女就学问题的省份，广东将教育公平从民生问题提升至社会基石的高度。全省97.89%的进城务工人员随迁子女入读公办学校（含政府购买学位），这不仅意味着教育机会的普惠，更深层次的是，它通过保障超过千万流动人口家庭的核心权益，为广东这个人口大省提供了无可替代的社会“稳定器”。

这种公平取向，正在从“机会公平”向“质量公平”纵深推进。面对城乡差距这一长期挑战，广东实施了精准的“靶向治疗”。2024年广东省中小学“百千万人才培养工程”组织3331人次优秀教师，向省内15个地市、81个县区送教下乡4590次；每年投入千万元的“薪火计划”，则致力于培养扎根乡村的“领军教师”。广州更通过组建242个基础教育集团，将乡村薄弱校纳入优质教育共同体。

这些举措的核心逻辑在于：只有当粤东粤西粤北的孩子也能享受到优质教育，全省区域协调发展才拥有坚实的人力基础，现代化建设的成果才能真正惠及全域。

高教创新：将科研势能转化为产业升级的核心动能

如果说公平是基石，那么面向产业前沿的高等教育创新，则是驱动广东经济爬坡过坎的直接引擎。广东高校ESI全球前1%学科数稳居全国前三，这不仅是学术荣誉，更是产业创新的“蓄水池”。2024年，广东高校斩获24.4亿元国家自然科学基金，产出2万余件授权发明专利，其意义在于为广东攻坚“卡脖子”技术、发展新质生产力提供了最前沿的原始创新供给。

更为关键的是，广东正全力打通从“实验室”到“生产线”的“最后一公里”。“十四五”以来，高校承担企业委托课题超7万项，转化科技成果数量比2020年激增255%。香港科技大学（广州）的“师生共创”模式孵化出90余家创业公司；省教育厅与佛山共建的平台促成近500项技术转化。这种深度融合的产学研模式，意味着高校的智力资源不再束之高阁，而是成为企业技术迭代、产业向价值链高端攀升的“外挂大脑”。当6所粤港澳合作大学（占全国一半以上）在大湾区聚集，160余家机构加入粤港澳科学教育联盟时，一个以高等教育为纽带的区域协同创新体系已然成形，持续为广东现代化产业体系注入高能级的科技动力。

职教重塑：构建匹配现代产业体系的终身技能供给生态

广东以制造业立省，其现代化离不开一支规模宏大、技艺精湛的现代产业工人队伍。广东职业教育的深刻蜕变，正是为了精准回应这一本质需求。它已扭转过去的“断头教育”，演变为支撑个人终身发展、产业持续升级的“人才基础设施”。

这一变革的核心是系统性打通技能人才的成长通道。“中职—高职—职业本科”纵向贯通的体系已经建立，特别是“3+4”中本贯通模式，为技能人才设计了一条清晰的七年成长路径。

更富前瞻性的是，职业教育正动态适配产业变革。全国首家“现代骑手学院”为十万名骑手规划职业未来；“本科‘回炉’读技师”现象的背后，是职业教育对“理论+高技能”复合型人才的精准培养。这种灵活性，确保了人才培养与快速演进的产业需求之间的“齿轮”紧密咬合。

而由广东开放大学运营的终身教育学分银行，则赋予了这场变革以时间维度上的可持续性。它将个人碎片化的学习成果转化为可累积、可兑换的“知识资本”，打破了职前职后的界限，使技能提升贯穿个人职业生涯。这意味着，广东的劳动力资源能够持续更新、与时俱进，成为产业转型升级中最可靠、最主动的要素，从而为现代化建设提供源源不断的动态技能支撑。

健康教育：让每个孩子身心健康长大成才

“十四五”期间，广东全省大中小各级各类学校达3.77万所，8所高校入选新一轮国家“双一流”建设名单，九成以上进城务工人员随迁子女能够就读公办学校。这些硬核数据的背后，更让学生和家长感受到的是基础教育软实力的改变。

这五年，学生和家长都能明显感受到我们的教育越来越重视孩子身心健康的发展：每天保证2小时的体育运动，一天一节体育课，让孩子们在大汗淋漓中既锻炼了身体，又缓解了压力；广州出台了全国首部《广州市中小学生心理健康促进条例》，不仅将中小学生心理健康问题置于显著位置，而且从根源上分析问题，将此项工作视为全社会的系统工程，明确了政府、学校、家庭和社会共同肩负的责任。

家校社协同育人机制的不断完善，更是为基础教育软实力增添了厚重底色。社区也主动融入育人体系，开放文化场馆、体育设施，组织志愿者开展课后托管、兴趣辅导等服务，形成了“学校主导、家庭尽责、社会协同”的育人合力。

科学教育：为未来三十年的发展埋下创新种子

真正的长期动能，孕育在对未来的投资之中。广东在全国率先推动“在教育‘双减’中做好科学教育加法”，其战略眼光在于：为未来三十年的创新发展，提前培育土壤、播种育苗。这并非急于求成地培养“小科学家”，而是致力于塑造一代人的科学素养与创新基因。

深圳的“每周半天计划”颇具代表性，它让学生走出教室，在科技馆、实验室中直面真实问题。华南师范大学牵头成立的粤港澳科学教育联盟及“脱颖训练营”，则为有潜质的青少年提供了早期沉浸式科研体验。这种教育的重心从“知识传授”转向“素养培育”，重在激发好奇心、锻造批判性思维和解决复杂问题的能力。

广东技术师范大学探索的“技术+师范”融合培养模式，则从“培养教师的教师”这一源头入手，确保未来传递到每一间课堂的教育理念本身，就是创新导向的。当美育、劳动教育与科技创新教育在全省中小学全面铺开，其成效或许不会立即体现在经济统计数据中，但却从根本上涵养着一个社会的创新文化。今天在科技馆中兴奋不已的孩子，可能就是未来攻克关键核心技术、催生颠覆性产业的领军人才。这份面向未来的投资，是广东为保持长期竞争力所构筑的最深远、最根本的“潜能储备”。

从职教重塑到高教创新看广东如何培育长期发展动能

来源：羊城晚报 2025年12月30日 版次：A07栏目：作者：王倩;孙唯;何宁;蒋隽;郭子扬

文/羊城晚报记者 王倩 孙唯 何宁 蒋隽 郭子扬

广东，这片连续36年经济总量位居全国第一的热土，正面临着从“人口红利”向“人才红利”的历史性转变。在“十四五”收官与“十五五”开局的交汇点上，一场深刻而系统的人才培养体系变革在南粤大地全面展开。这并非简单的规模扩张，而是一场以培育长期发展动能为目标，贯通公平、创新、适配与远见的战略性重塑。

教育公平：为现代化筑牢最广泛的社会与人力基石

广东现代化建设的长期性，首先建立在社会的稳定与凝聚之上。作为解决全国近四分之一随迁子女就学问题的省份，广东将教育公平从民生问题提升至社会基石的高度。全省97.89%的进城务工人员随迁子女入读公办学校（含政府购买学位），这不仅意味着教育机会的普惠，更深层次的是，它通过保障超过千万流动人口家庭的核心权益，为广东这个人口大省提供了无可替代的社会“稳定器”。

这种公平取向，正在从“机会公平”向“质量公平”纵深推进。面对城乡差距这一长期挑战，广东实施了精准的“靶向治疗”。2024年广东省中小学“百千万人才培养工程”组织3331人次优秀教师，向省内15个地市、81个县区送教下乡4590次；每年投入千万元的“薪火计划”，则致力于培养扎根乡村的“领军教师”。广州更通过组建242个基础教育集团，将乡村薄弱校纳入优质教育共同体。

这些举措的核心逻辑在于：只有当粤东粤西粤北的孩子也能享受到优质教育，全省区域协调发展才拥有坚实的人力基础，现代化建设的成果才能真正惠及全域。

高教创新：将科研势能转化为产业升级的核心动能

如果说公平是基石，那么面向产业前沿的高等教育创新，则是驱动广东经济爬坡过坎的直接引擎。广东高校ESI全球前1%学科数稳居全国前三，这不仅是学术荣誉，更是产业创新的“蓄水池”。2024年，广东高校斩获24.4亿元国家自然科学基金，产出2万余件授权发明专利，其意义在于为广东攻坚“卡脖子”技术、发展新质生产力提供了最前沿的原始创新供给。

更为关键的是，广东正全力打通从“实验室”到“生产线”的“最后一公里”。“十四五”以来，高校承担企业委托课题超7万项，转化科技成果数量比2020年激增255%。香港科技大学（广州）的“师生共创”模式孵化出90余家创业公司；省教育厅与佛山共建的平台促成近500项技术转化。这种深度融合的产学研模式，意味着高校的智力资源不再束之高阁，而是成为企业技术迭代、产业向价值链高端攀升的“外挂大脑”。当6所粤港澳合作大学（占全国一半以上）在大湾区聚集，160余家机构加入粤港澳科学教育联盟时，一个以高等教育为纽带的区域协同创新体系已然成形，持续为广东现代化产业体系注入高能级的科技动力。

职教重塑：构建匹配现代产业体系的终身技能供给生态

广东以制造业立省，其现代化离不开一支规模宏大、技艺精湛的现代产业工人队伍。广东职业教育的深刻蜕变，正是为了精准回应这一本质需求。它已扭转过去的“断头教育”，演变为支撑个人终身发展、产业持续升级的“人才基础设施”。

这一变革的核心是系统性打通技能人才的成长通道。“中职—高职—职业本科”纵向贯通的体系已经建立，特别是“3+4”中本贯通模式，为技能人才设计了一条清晰的七年成长路径。

更富前瞻性的是，职业教育正动态适配产业变革。全国首家“现代骑手学院”为十万名骑手规划职业未来；“本科‘回炉’读技师”现象的背后，是职业教育对“理论+高技能”复合型人才的精准培养。这种灵活性，确保了人才培养与快速演进的产业需求之间的“齿轮”紧密咬合。

而由广东开放大学运营的终身教育学分银行，则赋予了这场变革以时间维度上的可持续性。它将个人碎片化的学习成果转化为可累积、可兑换的“知识资本”，打破了职前职后的界限，使技能提升贯穿个人职业生涯。这意味着，广东的劳动力资源能够持续更新、与时俱进，成为产业转型升级中最可靠、最主动的要素，从而为现代化建设提供源源不断的动态技能支撑。

健康教育：让每个孩子身心健康长大成才

“十四五”期间，广东全省大中小各级各类学校达3.77万所，8所高校入选新一轮国家“双一流”建设名单，九成以上进城务工人员随迁子女能够就读公办学校。这些硬核数据的背后，更让学生和家长感受到的是基础教育软实力的改变。

这五年，学生和家长都能明显感受到我们的教育越来越重视孩子身心健康的发展：每天保证2小时的体育运动，一天一节体育课，让孩子们在大汗淋漓中既锻炼了身体，又缓解了压力；广州出台了全国首部《广州市中小学生心理健康促进条例》，不仅将中小学生心理健康问题置于显著位置，而且从根源上分析问题，将此项工作视为全社会的系统工程，明确了政府、学校、家庭和社会共同肩负的责任。

家校社协同育人机制的不断完善，更是为基础教育软实力增添了厚重底色。社区也主动融入育人体系，开放文化场馆、体育设施，组织志愿者开展课后托管、兴趣辅导等服务，形成了“学校主导、家庭尽责、社会协同”的育人合力。

科学教育：为未来三十年的发展埋下创新种子

真正的长期动能，孕育在对未来的投资之中。广东在全国率先推动“在教育‘双减’中做好科学教育加法”，其战略眼光在于：为未来三十年的创新发展，提前培育土壤、播种育苗。这并非急于求成地培养“小科学家”，而是致力于塑造一代人的科学素养与创新基因。

深圳的“每周半天计划”颇具代表性，它让学生走出教室，在科技馆、实验室中直面真实问题。华南师范大学牵头成立的粤港澳科学教育联盟及“脱颖训练营”，则为有潜质的青少年提供了早期沉浸式科研体验。这种教育的重心从“知识传授”转向“素养培育”，重在激发好奇心、锻造批判性思维和解决复杂问题的能力。

广东技术师范大学探索的“技术+师范”融合培养模式，则从“培养教师的教师”这一源头入手，确保未来传递到每一间课堂的教育理念本身，就是创新导向的。当美育、劳动教育与科技创新教育在全省中小学全面铺开，其成效或许不会立即体现在经济统计数据中，但却从根本上涵养着一个社会的创新文化。今天在科技馆中兴奋不已的孩子，可能就是未来攻克关键核心技术、催生颠覆性产业的领军人才。这份面向未来的投资，是广东为保持长期竞争力所构筑的最深远、最根本的“潜能储备”。