编者按：校园文化对学生思想方式、行为方式、生活方式有着潜移默化的影响。“十五五”规划纲要提出“推进校园文化建设”。这是加快建设文化强国和教育强国的战略需要，也是应对世界范围内思想文化相互激荡、我国社会思想观念深刻变化的现实需要。围绕如何认识和推进校园文化建设，本刊记者对中国人民大学教授沈湘平、中央团校（中国青年政治学院）教授赵雷、西安交通大学党委宣传部部长成进、北京景山学校教育集团总校长李志伟进行了专访。

记者：当前，校园文化建设面临许多新情况新问题，如学生思想方式、行为方式、生活方式发生新变化，网络空间成为校园文化建设新场域、价值形塑主战场等。请谈谈新形势下如何推进校园文化建设，促进学生健康成长。

2024年9月21日，“把青春华章写在祖国大地上”大思政课网络主题宣传和互动引导活动在南开大学举行。图为活动现场。 新华社记者 李然/摄

赵雷：新一代青少年学生自主意识突出，拒绝被动说教，渴望平等对话；个体特征鲜明，不盲从、不迎合，重视自我体验和自我评价；受互联网影响明显，其信息获取、社交、学习高度依赖网络。与之相应，校园文化建设出现了一些值得关注的情况和问题。一是校园文化被简化为活动、宣传等，对其育人内涵的挖掘不够，陷入“重形式、轻内涵”的工具化困境。二是校园文化高度相似，内容同质化，如文体活动、志愿服务、社团展演、主题教育等，缺乏基于办学定位、学科特色、地域文化的原创性、差异化内容体系。三是主流文化表达存在重宏大叙事、轻个体叙事，自上而下灌输多、平等对话少，与网络亚文化、流行文化之间的对话不足等问题，难以实现对青少年学生世界观、人生观、价值观的有效引领。四是校园文化建设分散在团委、学工、宣传等多部门，缺乏顶层设计、统筹协调，呈现“碎片化”特征。

新形势下推进校园文化建设，核心是打造适配学生成长发展特点和需求的校园文化体系。应回归育人本位，从活动导向转向育人导向，从景观建设转向文化生态建设，深入挖掘、系统提炼校园文化各类载体的育人内涵，形成可阐释、可传承、可感知的价值引领性文化体系。重视体验感知，将主流价值转化为学生可感可及的校园场景和可学可做的具体行为。推动场景融合，打造线上线下一体化的校园文化阵地，推出贴近学生的优质数字校园文化内容，提升数字校园文化育人能力，实现线上线下同频共振、同向发力。加强顶层设计，在学校层面加强对校园文化建设工作的领导，破解条块分割，推动其从部门工作上升为全校战略工程。

成进：新形势下推进校园文化建设，可以在以下几个方面着力。一要探索主流价值与青少年话语表达的深度融合。弥合宏大叙事与学生个体感知的割裂，如用数字艺术再现党史关键场景、在科创竞赛中嵌入“卡脖子”技术攻坚的思政叙事等，使价值引领自然融入学生思想和学术成长。二要探索实体空间与数字空间的有机融合。善用VR、AR等新技术，主动建设数字校园文化新场域，将校史馆、博物馆等转化为可沉浸、可交互的数字空间，让学生感受前沿科技与校园文化的融合。三要探索文化传承与时代命题的创造性融合。既深入扎根历史文脉、民族根脉，更主动回应算法伦理、科技向善等前沿议题，同时强化互联网思维，通过创作兼具思想性和青春气息的数字产品，实现社会主义先进文化、革命文化和中华优秀传统文化的时代化表达和青春化阐释。

更多内容，详见本刊记者专访文章《持续有效推进校园文化建设》

（策划：周昭成 许文嫣 孙晶智）