本文提供了一个可能的解决方案。自己的孩子不是牛娃这件事，其实从孩子没出生时我就已经意料到了。因为“凭什么”呢？我跟老婆是能力普通的人，双方的父辈、祖父辈、曾祖辈都是平淡无奇讨生活的人，连在60年代的文歌中双方家族都没有一个人受到过“冲击”的平凡众生。怎么就那么巧，到了我这一代，就一下子能生出一个先天禀赋奇特的牛蛙？

孩子出生后，一直到今年即将升入初中。“不是牛蛙”这件事，一直是我和老婆的共识。当然，后来孩子长大了一些，懂得的道理多了，他自己也加入了这个共识，认识到自己不是牛蛙。并且，校园生活中的方方面面的经历，也证明了我们的这个共识。例如：

• 从一年级开始，几乎没有考过100分；
• 粗心的情况，在每天、每张试卷上都能体现出来；
• 一些孩子已经能在阅读理解中读出“话外之音 ”，孩子只能读出“话”本身；
• 一些孩子在英语阅读理解中，能正确地猜测不认识的单次在文中的意思，我家孩子只能有时候猜出，有时候猜不出；
• 一些孩子能够正确完美的做出数学试卷最后一道附加题。我家孩子超过2/3的时候做不出；
• 到了六年级，偶尔还是会做题时抄错数；
• 读了很多书，但是嘴巴仍比较笨。有些孩子口吐莲花，连我这个成年人都叹为观止；
• 作文直来直去，缺少他的同学的作文的灵动、细腻；

但是，大家知道吗？虽然“不是牛蛙”是我们全家的共识，但“把自己的孩子当成很牛的牛蛙来养”，也是我们全家的共识。那么，什么样的牛蛙是“很牛的”的呢？

我们从小就通过大量的家庭科学探索活动，培养孩子对自然科学的兴趣。在我的旧手机相册里，还留着几百次家庭科学实验的照片，在孩子3岁后的所有时间里，对物理常识、化学常识、生物常识的探索，都是家庭的日常；

我们从小就通过大量的观察、讨论，培养孩子对社会科学的兴趣。在2017年抖音还是正经app的年代，我们在抖音上收集了用户实拍的200多种职业的短视频，其中一些职业是平时很难接触到的，甚至你想不到那也是一种职业。我们用闲暇时间，和孩子一同观赏。从剥椰子壳的工人，钉马掌的牧民，从城市下水道维护的工人，到玻璃工艺品吹塑艺人，让孩子知道每一项物质或精神的享受，背后都有无数的人在奔忙；

我们从小就通过远足，从幼儿园开始，就带着孩子以“社会一员”的身份，参与社会生活。我们在郊区某个幼儿园门口，摇摇欲坠的路灯旁拨打市政热线，反映路灯可能掉落的危险，下一周再前往那里时，看到路灯已经修复，就表扬孩子“保护了小朋友们的安全”，带他去餐馆吃一顿好吃的；从幼儿园中班开始，我们就在爷爷居住的老社区散步，每次外出都统计小区外墙墙体剥落的情况，并记录下来。直到2022年（历经6年），孩子当选本省少代会代表。孩子将几年来的观察、统计结果与改进办法写成提案，并带着这份提案参加了那一年省少代会；

我们从小就有意识地开始了热爱国家、热爱民族的教育。与很多文章所宣传的“宏大”不同，我们坚持认为，孩子只能从身边小的细节入手，才有可能理解“伟大与变革”。国土辽阔，文化深厚，社会变革激荡磅礴，一个孩子又该如何对这些进行正确的认知呢？为此，我们以家乡为“大本营”，鼓励孩子在家乡的土地上，寻找古迹与传统文化的遗存。我还记得，第一次的探索是在2015年孩子5岁那年的“平安夜”，我们避开了街上的人群，带着孩子扎进了老城区的几个巷口，寻找传说中的古井。我们没有想到的是，这次无心之举，却成为孩子在整个小学阶段的“成长的福音”。从那时起，寻找古迹，就成为孩子痴迷的爱好。7年来，300多个周末，其中有一半的时间，我们都走在寻访家乡古迹，与当地居民访谈的路上。千年历史的文物古迹，革命战争年代烟火尚在的遗迹，充满活力的农村市集，阡陌纵横的河道与静谧美丽的村庄，这一切都在让孩子认知到“家乡很牛，中国更牛”；

我们从小就有意识地引导孩子认知“不同历史时期的社会与生活”。我们常常寻访那些近代工业遗迹，前往家乡采煤业在鼎盛时期遗留的众多矿井，去看一看食堂、子弟学校、电影院；以及那些经过治理或没有经过治理的采空区、塌陷区。我们在“青年渠”水利工程遗址，顺着十几公里的水渠骑行，寻找泵站，在村子里听老人家说当年牺牲的工人，与后来更为高效的灌溉方式；

我们从小就开始进行基于“真实世界”的阅读。由于现在的孩子营养水平、媒介接触频率、互联网接触年限，都远远超过父母成长的年代，因此，我们把大量时间用于“避开了课内指导读物”的阅读，以孩子平日看到、听到、想到的为出发点，带着“入世”的精神，将阅读变成一种生活方式。在家里，楼下有3个书架，楼上有2个书架，从亚非拉的神话传说，到菲律宾的地理物产，从PLA援外日记，到方术道法，从契诃夫到鲁迅，从长征到对越自卫反击战，从海明威到塞林格，我们完全将阅读成为精神愉悦、见识开拓、家庭话题的重要部分。几百本由世界的真相与内心的美好交织起来的阅读经历，让孩子获得了踏实感；

我们也避免了把孩子送入课外辅导机构。即便在本文上面列举出来的问题一直存在的情况下，我们也更多的鼓励孩子观察、记录自己的学习行为，找到不足，陪他一同改进。如果短期内没有改进，既没有批评，也没有冷暴力。就继续复盘，继续打起精神来改进。我在知乎的另一篇文章里，比较详细了描述了2020-2022年间，在不上机构的情况下，大幅度改进孩子学习成绩的过程。不再赘述。虽然孩子的学习成绩仍存在较大的改进空间，但一是，一直在持续地进步，二是一直对学习充满了兴趣。

几年来，由于我们把自己的资质普通的孩子当做“牛蛙”来养，孩子既能认识到自己比其他孩子优秀的地方，更能认识到自己跟其他孩子差距大的地方。孩子也获得了很多、很多意想不到的成绩。这些成绩让我们出乎意料地发现了一个事实：社会的方方面面，都有大量值得孩子探究与实践的机会。这些成绩如果写在“小升初简历”里，会是牛x闪闪的清单。但好在，现在的小升初直接升学，没有什么自主招生的简历需求了，我们也能以平和淡定的心态，直升学区公立七年级，免去了不必要的虚荣错觉。对于优秀的地方，我们花费时间、精力来维持着；对于差距大的地方，我们小幅度、但是不停步的努力着。

一切人生都在追求幸福。而幸福是一辈子的进行时态。先有人性得到基本的尊重、对世界的认知需求得到基本的满足、个体之间实现真正的沟通与理解，才可能实现日常生活的“比较幸福与满足”的状态。只有在这个日常生活的“比较幸福与满足”的常态下，人的能力才有可能得到发展。

我也无比期待自己的孩子能够成为优秀的人，但我不相信，资质平常与不上机构的人，就无法优秀。世界那么大，生活那么美好，在爱意的包容与享受中，走着正常的道路，努力、奋进，难道不是理所应当的路吗？

最后总结一下：我的孩子平平常常，我们全家普普通通。但是，我们确信自己的孩子很牛。因为他的心里所装是家国，脑里所想是幸福，眼睛所睹是世界，脚下所踏是故土，而每天的学业，也在凭着他自己的能力，曲曲折折，慢慢但持续的进步。