刚才刚看了一个新闻，浙江一个女孩贺显贻，高考考了604分，报考了武汉职业学院，被高职录取。

她所报考的是定向培养军士，毕业后直接补充到部队相应的专业技术军士岗位服役。

一句话，这女孩是奔着这所高职三年后有工作去的。在今天这个就业形势不太好的情况下，用高考分数换取未来的职业，其实是个很不错的选择。

但如果是我的学生考了604分，却报考了一所高职院校，我的校长会骂死我。

奖金

原因也非常简单，在我所在的高中，高考能上600分就很不容易。作为一所县级中学，什么档次的学校录取了多少人，都是明码标价的。

我们学校，录取一个211奖金5万块，一个985奖金10万块，一个清北直接奖金50万。

今天这个学生考了604，完全能上一所不错的211，甚至可以冲击一下末流的985，但是选择了高职，从班主任到任课老师到领导团队的奖金全部为0。

说句良心话，现在虽然很多教育局规定，不能以高考成绩作为老师评级，作为教师奖励的标准，但是在很多地方这就是一纸空文。

老师奋斗了那么多年，教了三年，不就是等着最后这一次能够开花结果，拿到高考奖金吗？

生源

而且对于一种县中来讲，学校的声誉至关重要，考了600多，却上了一个大专，传出去也不好听，在中考招生当中会面临一些风险。

当老师的都知道，一个学校的生源质量决定了这个学校的升学率，而升学率决定了学校的社会声誉。

这个604高考上了大专，必然降低了学校的升学率，影响了学校的声誉。生源质量可能会越来越差，学校也可能越带不出来成绩，时间长了这个学校的社会声誉会越来越差。

教学

从老师的角度来讲，对以后的学生教学可能会越来越困难。所有的老师都在用尽一切办法提高学生的高考成绩，以求得他们在报志愿当中有更多更好的选择。

现在考了600多分就上了个高职，恐怕以后老师在跟学生正面激励的时候，会面临更多的困扰。

学生会想：考了600多也不过上个高职，还那么拼命干嘛？

如果我的学生考了600多而上了一所高职，校长会骂死我，我班里的那些老师也可能会埋怨我。